Классификация Познания и Знания.

 1. Мифологическое знание.

• Исторически первая форма знания
• Слитность логической сферы с эмоционально-волевой
• Не разделяет объект и субъект познания, вещь и слово, предмет и знак, происхождение вещи и ее сущность
• Мифы: о сотворении мира, о добывании культурных ценностей, о вселенских катастрофах, биографические

2. Обыденно-практическое = житейское знание.

• Накопление знаний в процессе жизни и деятельности людей.
• Основа: жизненный опыт, повседневная практическая деятельность.
• Включает здравый смысл, приметы, верования, предчувствия, настроения и т.п.
• Полученные знания очень прочны, хотя разрозненны и не систематичны.
• Идет становление народной мудрости.
• Свод рецептов, правил поведения, выработанный народом в процессе своего развития
• Основные свойства: обобщение опыта, афористичность, здравый смысл
• Включает пословицы и поговорки

3. Религиозное знание.

• Выделилось из мифа
• Религиозное знание основано на вере в сверхъестественные силы; не связано с рациональной деятельностью, не предполагает логические доказательства

4. философское знание.

• Философское знание имеет предельно общий характер (универсализм) и проверяет все через доводы разума (критицизм)

5. Художественно-образное знание. 

• Проявляется в искусстве
• Включает эстетическое отношение человека к действительности
• Познание мира посредством художественных образов, построенных по законам красоты
• Эмоциональность.

6. Научное знание.
см. презентацию в блоге. 
7. Социальное познание. 

Предмет социального познания – общество, социальные отношения.

• Субъект познания (общество) и его объект (общество) совпадают
• Сложность самого объекта познания
• Возможности наблюдения и эксперимента в социальном познании ограничены

Для изучения развития общества необходимо принимать во внимание следующие факторы.

• Текущая деятельность и ее условия, которые являются результатом деятельности предшествующей
• Производственная и творческая деятельность
• Взаимосвязь материальной и творческой деятельности
• Деятельность различных субъектов

Основные социальные науки.

• История – изучает последовательность событий и причинно-следственные связи между явлениями
• Социология – изучает социальную структуру общества и общественные отношения
• Политология – изучает политическую власть, политические отношения, факторы политической жизни общества
• Юриспруденция – система наук, связанных с изучением правовой системы и правоотношений
• Экономика – изучает отношения в сфере распределения, обмена и потребления

Социально-гуманитарное познание.

• Психология, культурология, филология, лингвистика, религиоведение, философия
• Футурология – особая отрасль социального познания, занимающаяся прогнозом будущего ,анализом возможных перспектив социальных процессов.

8.  Самопознание = рефлексия. 

• Осмысление человеком своей мыслительной деятельности, слов и поступков
• Результат: осознание человеком собственных форм познания, их предпосылок, анализ содержания и методов познания ,строения и отличительных черт собственного духовного мира
• Невозможно в отрыве от познания окружающего мира

9. Сравнительная таблица. 

План сравнения	Естествознание	Социальное познание
Предмет изучения	Природа	Общество, культура, человек
Цели изучения	Изучить природу, связи в ней, место человека в этой системе.	Создать совершенную модель общества и новые пути развития общественного прогресса.
Методы изучения	Наблюдение, эксперимент, измерение, классификация, систематизация, описание, сравнение.	Точные логико-математические средства и приемы исследования эмпирических социологических исследований, наблюдение, социальный эксперимент.
Позиция исследователя, ее влияние на результат	Исследователь исходит из соображения того, что знание полученное им должно быть объективно и основано на абсолютной истине.	Исследователь имеет дело не с реальным объектом и его свойствами, а с их образами. Допускается субъективность результата.
Конкретные науки, входящие в область	Физика, астрономия, география, химия, биология, геология...	Юриспруденция, история, политология, педагогика, культурология, экономика, психология, филология, лингвистика, риторика, социология...

Анализ картинки.

Во-первых, картинка существует, поэтому теоретически ее возможно познать. 

Во-вторых, картинку которую мы видим сложно осознать, поэтому ее познание относительно.

В-третьих, картинку невозможно познать, так как это иллюзия. Я придерживаюсь такой точки зрения: 

А) с позиции эмпириков, мы можем составить о данной картинке ощущение (видим цвет) , восприятие (видим цвет и форму), представление (сможем запомнить). 

Б) с позиции рационалистов, мы можем составить о данной картинке понятие (данная картинка обладает определенными признаками: цвет, форма), суждение (существование картинки можно подтвердить, утверждать точно о некоторых ее признаках не можем, например, формы: это иллюзия), умозаключение (сложно получить конкретное представление о картинке, так как с позиций разума сложно поддается осмыслению).   

Картинка для анализа.

ПОЗНАНИЕ.

№ 1 - Возможно ли познание? 

Познание возможно лишь того что вовлечено в практику человека, но  мнения ученых различаются и на это остаточное:  

• Оптимизм - мир можно познать. 
• Агностицизм - мир возможно познать. 
• Скептицизм - мир нельзя познать. 

№ 2 - Как получают знание? 

При помощи определенных критериев выработанных в ходе практики. 




№ 3 - Уровни познания? 

Чувственный (эмпирики).  

• через органы чувств.

           Ощущение - форма чувственного познания, при которой мы получаем одно сведение о              предмете физически контактирую с ним (предмет: его запах или вкус или ... перед                        тобой).
           Восприятие - форма чувственного познания, при которой складывается комплексное                  представление о предмете физически контактирую с ним (предмет: его вкус, запах...                    перед тобой).
           Представление - форма чувственного познания, при которой складывается комплексное            представление о предмете, но без конкретного контакта с ним (предмет: его вкус, запах и            ..., но в психике)

Рациональный (рационалисты)  

• через разум человека.

           Понятие - это форма рационального познания, при  которой через разум создается                      представление о конкретных признаках предмета (предмет: 1 и 1 и ...).
           Суждение - это форма рационального познания, при которой через разум утверждается              или отрицается А) существование предмета Б) существование признаков предмета В)                  существование взаимодействия предметов между собой (предмет?: ?1 и 1 и 1 +?                          предмет?: ?1 и 1 и1).
           Умозаключение - это форма рационального познания, при которой через разум делается             вывод о А) предметах, Б) их свойствах, В) взаимодействии между ними (Вывод:                           предмет: 1 и 1 и 1 + предмет: 1 и 1 и 1).



№ 4 - Виды познания.

• Мифологическое. 
• Обыденно-практическое = житейское.
• Религиозное. 
• Философское.  
• Художественно-образное.
• Научное.
• Социальное. 
• Самопознание = рефлексия. 

№ 4 Цель и не цель познания. 

Истина - знание о предмете, являющееся единственно правильным. 

• Критерии: 

объективность: знание будет воспроизводить предмет таким, каков он есть независимо от предмета.
процессуальность: характеристика охвата знания - полное знание обо всем не возможно; характеристика качества знания - относительная истина (знание которое изменяется в течении последующего познания, может являться составной частью абсолютной истины) и абсолютная истина (знание которое не изменяется в ходе дальнейшего познания, может перетечь в разряд относительной истинны). 
конкретность: определяется конкретными условиями (ГДЕ? КОГДА?...) и направлена на конкретный предмет.  

Заблуждение - знание о предмете, являющееся неправильным. 

• Критерии: 

         Не конкретность - не определяется конкретными условиями (лже ГДЕ? лже КОГДА?) и              не направлена на конкретный предмет.

• Виды: 

         ошибка 
         ложь 
         иллюзия

№ 5 - Результат познания - зна. 

• Знание.

№ 6 - Практические выводы о цели и не цели познания. 
1. Заблуждение может стать истиной. Истина может стать заблуждением.
2. Как разграничить истину и заблуждение?  Способы того как получать познание, выработанные в ходе практики: А) Чувственный опыт  и очевидность (+ многоразовая проверка на практике - зависит от человека, т.е. субъективно ) Б) Мнение ученых (+ люди, которые пытаются изучать мир с позиций объективности - они люди и их познание так же в некоторой мере не обязательно до конца объективно) и обще сложившееся мнение (+ многоразовая проверка на практике - зависит от человека, т.е. субъективно) В)  Полезность (возможность многоразового практического применения - создано для использования человеком = субъективный характер действия ) Г) Бог и священные книги (+ многоразовая проверка на практике - субъективно) Д) практика (+ многоразовая проверка - субъектом исполнения выступает человек).

ЛИЧНОСТЬ.

Карта презентаций.
I Личность.
  1) споры о взгляде на личность.
  2) Зрелая личность
    А) 2 Признака зрелой личности. А) 2 признака становления личности.
    Б) Пути становления зрелой личности. Споры, единство взглядов.
II Индивид и индивидуальность.
III Вывод.
1. Общий вывод - слайд 16, вывод о понятиях "индивидуальность" и "личность" - слайд 17 - 18.



I. Понятия. 
Человек - существо принадлежащее к человеческому роду и обладающее всеми характерными признаками человека, как отдельного биологического вида (высшие психические функции, способность создавать, использовать и передавать последующим поколениям орудия труда направленные на изменение окружающего мира).
Индивид - единичный, конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.
Индивидуальность - своеобразие свойств и способов взаимодействия этих свойств (люди с одинаковым набором свойств будут различны в формах их взаимодействия между собой) у человека, отличающих его от других людей. 
Личность -  отдельно взятый субъект сознательной деятельности (осознаются цели и средства достижения этой цели), который реализует свои особенные социальные качества и свойства в повседневной жизни в обществе.

сравнение понятий (II).
споры о сущности личности (1).
II 2 стадии развития личности
   1. Незрелая личность
        А) Признаки (4 общих но что-то развито более сильно).
   2. Зрелая личность .
        А) Компоненты (4 общих но что-то развито более сильно +( 2 - Б))
III Путь развития личности - социализация
1. Едиснтво мнений (2 - Б)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ПОТРЕБНОСТЬ - СПОСОБНОСТЬ.

Деятельность в структуре видов взаимодействия объектов с окружающим миром. 
смотри таблицу из документа, а так же сравнительную таблицу в презентации (презентация Сониной Марии Николаевны).   
Причины возникновения деятельности. 
Потребность. 

• Познавательная потребность. 
• Потребность в общении.
• Потребность обеспечить выживание себе и себе подобным. 
• См. презентацию (4 системы потребностей 1 - по Маслоу 2 - по презентации на гугл диске + потребности материальные и духовные +  потребности подлинные и мнимые ( последние две в презентации о бытии человека).

Что является главным толчком деятельности человека? 

см презентацию с вопросами на гугл диске. 

Структура Деятельности. 
см. презентацию. + смотри пояснения в документе к мотивам (презентация Сониной Марии Николаевны в блоге) + действия - составляющая деятельности.  

Виды деятельности. 
см. презентацию: + репродуктивный, продуктивный, творческий (см. презентацию Сониной Марии Николаевны + презентацию на гугл диске (о местонахождении см. гр в вк 10 а) ) ??
Способность. 
Виды способностей. 
см. презентацию на гугл диске - 1 слайд два положения + на гугл диске о бытии - 2 слайда.
Схема развития способностей.
Задатки - способность - талант - высшая степень развития таланта = гениальность.  
ТЕРМИНЫ. 

1. Деятельность - это форма активного отношения человека к миру, целью которого является его изменение и преобразование. 
2. Потребность - это испытываемая человеком необходимость в определенных условиях существования. 
3. Способность - это совокупность свойств человеческой личности, которая обеспечивает достижение конкретной цели. 

+ смотри презентацию на гугл диске с вопросами- ответами. 

ЧЕЛОВЕК - БИОСОЦИАЛЬНОЕ СУЩЕСТВО и САМОЕ РАЗВИТОЕ.

АНТРОПОГЕНЕЗ(это процесс становления человека). 

КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ АНТРОПОГЕНЕЗА - ЧЕЛОВЕК, КАК БИОСОЦИАЛЬНОЕ И НАИБОЛЕЕ РАЗВИТОЕ СУЩЕСТВО НА ПЛАНЕТЕ. 

ПРИЧИНЫ.

1. Общая концепция биосоциальной природы человека (окончательно оформилась в 20 веке).

• Чарльз Дарвин "Происхождение человека и половой отбор" (19 век) - человек стал человеком благодаря эволюции, сущность которой - естественный отбор. 
• Фридрих Энгельс "Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека" - человек стал человеком благодаря труду. 

1. Общая теория антропогенеза (оформлялась весь 20 век).

• Современные учены - общая концепция биосоциальной природы человека + мутация,  ускорившаяся благодаря изменению радиоактивного фона на земле. 

БИОЛОГИЧЕСКОЕ СУЩЕСТВО. 

1. Человек подвержен влиянию биологических законов.

СОЦИАЛЬНОЕ СУЩЕСТВО. 

1. Его взаимодействие с окружающим миром выражено не поведением, а деятельностью, т.е. целенаправленной активностью на окружающий мир =стремление преобразовать окружающую среду под свои потребности. 
2. Имеет сознание, т.е. особенную функцию мозга, сущность которой заключается в способности выстраивать логическую цепочку действий и четко понимать каковы будут результаты этой деятельности. Результатом сознания является деятельность человека.  
3. Способность само развиваться под воздействием собственных волевых усилий. 
4. Имеет членораздельную речь.
5. Существует понятие общественной памяти, когда достижения всего общества аккумулируются и не забываются.
6. При осуществлении деятельности руководствуется не только биологическими потребностями, но и социальными нормами, такими как мораль, этика ...